来自高原的风将一粒种子从凉山州的雪山脚下带到绵阳科技城的绵阳师范学院。四年后，这颗种子从绵阳师范学院教育学院学前教育专业毕业的熊央千卓玛却选择逆风而行——带着格桑花的坚韧来到雅安汉源的群山之间。当都市的稳定与山乡的召唤在毕业季碰撞，她用三语（藏语、汉语、彝语）沟通的智慧、移动早教的创新与助残服务的热忱，在巴蜀大地书写着新时代青年“向下扎根，向上生长”的答案。
格桑种子：高原馈赠与教育承诺
起初，熊央千卓玛在成都找了一份稳定的工作，但辅导员在班级群里转发的一条关于西部计划的消息，如一颗投入平静湖面的石子，在她心中激起了层层涟漪。“最初只是好奇地点开，”千卓玛回忆道，“但那些关于基层服务的文字和图片，让我整夜未眠。”她反复阅读通知中关于服务西部、助力乡村振兴的号召，脑海中不断浮现出两个截然不同的未来图景：一边是都市的稳定与舒适，另一边是未知的挑战与可能。当问及最终为何放弃成都的工作机会，选择奔赴西部基层时，千卓玛的眼中闪烁着坚定的光芒：“这个决定不是一时冲动，而是多重因素在我心中长期沉淀、发酵的结果。”并自此开启了格桑花扎根的故事。
熊央千卓玛说：“我的爷爷是一名在高原坚守四十余年的乡村教师，教授了无数的孩子，这些孩子长大成人后心怀感恩，回到家乡反哺这片滋养他们的地方。”“有一次，在基层工作2018级师兄回到校分享，‘他讲述在凉山州工作的点点滴滴时，说到动情处时，眼睛盛满了星光。’千卓玛回忆道，‘他讲到帮助村民搭建电商平台销售农产品，在深夜为留守儿童补习功课，与当地老人围坐在火塘边听他们讲述过去的故事。我不禁好奇：到底什么样的魅力让人如此全情投入，全身心的扎根在那里。”千卓玛停顿了一下，“除此之外，我是从大山里走出来的格桑花，所以我比任何人都懂得山区孩子对外面多彩世界的渴望。”她说自己的童年看的最多的是破旧的教室、残破的图书、身兼多职的老师，以及每个傍晚目送老师翻过山脊时的失落。“我知道那种对知识的渴望，对外面世界的好奇。当我终于走出大山，看到了更广阔的世界，就暗自下定决心总有一天，我要回来，让更多孩子不必经历我曾经的等待。”
格桑破土：跨文化沟通的基层实践
成功选上西部计划后，她被分配到四川省雅安市汉源县小堡藏族彝族乡，开启为期两年的基层服务。初到小堡藏族彝族乡是她内心充满了紧张与激动，紧张的是独自来到一个陌生的村落，激动的是周围都是说着同样语言的老乡，同样的大山和村落，让她不自觉地亲近。即使这样，每到夜深人静时，她总是感到“独在异乡为异客”的孤独。
基层工作开展的也并非一帆风顺，当千卓玛和村支书一起走村入户时，总会遇到各种问题。她不明白为什么是对村民好的事情，开展的如此“不顺利”。有一次，千卓玛和书记走进一个贫困村民家中，还没有开展工作就被赶了出来。她备感挫败的同时，又开始转变工作思路。当地彝族人口占比超60%，且老人仅通晓彝语。“是不是自己的语言没有入乡随俗，所以不被接受？”于是，她利用藏语、彝语拉近与村民的关系。果然，乡民们对她亲切了很多。
真正让千卓玛融入小堡乡的转折点，发生在一个平常的午后。她和驻村干部来到团结村七十多岁马海木呷老人家里。老人的儿子儿媳在外务工，独自带着两个孙子生活。当同事用汉语向老人说明来意时，老人只是沉默地听着，眼神中带着距离感。千卓玛见状，自然地用彝语问候：“阿普，最近身体好吗？小杰（老人的孙子）去哪儿玩了？”老人眼睛一亮，立刻用流利的彝语回应，还热情地邀请他们坐下喝酥油茶。同行的驻村干部惊讶不已，他们驻村近三年才逐渐获得村民的信任，而千卓玛才来三个月，就已经获得村民的认可。“其实不只是语言，”千卓玛解释，“更重要的是尊重和共情。当你说着他们的语言，遵循他们的礼仪，比如进门不踩门槛、双手接物、不随意打断长者说话，他们就能感受到你对他们的尊重。而当你真正关心他们的生活，而不只是一味的‘完成任务’时，他们才会向你敞开心扉。” 此后，千卓玛成了小堡乡的“三语桥梁”。无论是政策宣传、纠纷调解，还是信息收集，她都成了不可或缺的沟通纽带。乡领导也注意到了她的独特价值，开始让她参与更多需要与村民深入交流的工作。
在深入走访的过程中，千卓玛敏锐地发现了一个被忽视的问题：当地留守儿童早期教育严重缺失。小堡乡青壮年外出务工率超过50%，大量0—6岁儿童大多由祖辈抚养，这些孩子普遍存在语言发展迟缓、社交能力弱、认知刺激不足等问题。“在团结村，我遇到了3岁的马小杰，”千卓玛道，“父母在广东打工，他由年近七十的奶奶照顾。由于奶奶只会说彝语且忙于生计很少与孩子交流，小杰3岁了还只会说几个简单的词语，性格也特别腼腆怕生。” 主修教育学的她意识到早期干预的重要性。在乡领导的支持下和学校专业教师的指导下，她大胆提出“移动早教课堂”的构想：每月定期深入偏远村组，为0—6岁儿童提供个性化的早期发展指导。没有现成模式可循，她就自己设计课程；没有教具，她就利用废旧物品制作；没有场地，村民的院落、村活动室甚至大树下都能成为课堂。最艰难的是团结村的走访。从乡政府到团结村，需要徒步两个小时，其中一段是坡度超过40度的山路，海拔从1500米上升到2000米。但千卓玛坚持每周一次上门为小杰等孩子们做辅导。她用彝语儿歌激发孩子的语言兴趣，用自制的彩色卡片教他认识颜色和形状，用简单的游戏培养他的社交能力。半年后，变化悄然发生。小杰不仅学会了简单的汉语儿歌，还能用彝语数到20，性格也开朗了许多，从最初躲在奶奶身后不敢见人，到主动拉着千卓玛的手玩游戏。小杰的奶奶含着泪说：“卓玛老师来了之后，小杰爱说话了，也爱笑了，晚上睡觉前还会期待‘明天卓玛老师来吗’。” “移动早教课堂”逐渐从小杰一家扩展到整个团结村，又从小堡乡的一个点扩展到多个村组。
格桑成林：从志愿服务到特岗坚守
如果说参与西部计划的过程中给予卓玛的感悟和历练是花朵的养分，那么投身志愿服务所收获的精神与心灵的滋养，便是支撑其不畏风雨、坚韧不拔的精神食粮。2024年，卓玛以志愿者的身份出现在汉源县残疾人运动会的比赛现场，第一次近距离目睹残运会的卓玛被现场激动的氛围感染着，运动员自强和独立的精神深深的震撼了千卓玛。负责场地引导工作的千卓玛敏锐的观察到肢残组运动员李大哥坐着轮椅正艰难地前往举重台，没有片刻迟疑，千卓玛大步向前，默默跟随在李大哥的身后给予他细致帮助。“大哥，我来帮您吧。”千卓玛半蹲身子，小心翼翼地搀扶李大哥移至举重台上。
比赛当日，她全程陪同着李大哥，帮他穿运动服、递水，并在候场时鼓励他，陪他做赛前训练，这样无微不至的照顾也使李大哥内心感受到了陌生人给予的温暖，这是一种胜似兄妹的关心。在李大哥成功举起50Kg的重量后，他激动的紧紧握着卓玛的手对卓玛说：“丫头，没有你的帮助，我可能连举重台都上不了！”那一刻，卓玛实实在在的感受到了来自灵魂的强大力量，他们用实际行动证明了自己不屈的意志，用不屈不挠的挑战者精神捍卫自己的尊严，这是一场为自己、为团队、为他们所爱的人而拼搏的比赛，命运从未将他们击垮，过去不会，将来也不会，这就是生命的力量，一股超脱肉体的强大精神力量……
秋风缓缓的拂过格桑花的海洋，带着最后的绚丽和未来的期望踏上远方。“服务期满后，我希望能继续留在这里工作。”这是卓玛时常挂在嘴边的话。在卓玛的心中，两年的志愿服务只是一个开始。她愿随着风飘过高原的草地，穿过深壑的沟渠，跨越乡村和河流去往祖国的更深处，深深扎根在祖国西南的大地上，用自己的专业知识为乡村少数民族儿童铺就成长之路。她正积极备考当地的特岗教师，为下一个两年甚至更久做好了准备。回想起在绵师的时光，卓玛心怀感恩，在教育学院攻读学前教育专业的期间，无数的老师和同学都给予了她很多的帮助，杨柳老师和唐艺老师的教诲还不时回荡在耳边，他们所教的知识成为卓玛打破困境的钥匙，她以专业的素养和满腔的热忱在汉源乡村的土地中扎根。
当怀揣着新希望的种子随着风落入祖国的天南地北，它们将在一片新的地方开启一段新的旅程，它们将在前辈生活过的地方汲取养分，在高原的积雪和冻土中萌芽、在贫瘠的山地中萌芽、在黄沙漫天的土地中萌芽，等到来年夏天热烈的盛开，朵朵格桑花将汇集成一片新的花海，等待后人书写属于它们的故事……
熊央千卓玛，中共党员，藏族。绵阳师范学院教育学院学前教育专业2024届本科毕业生。在校期间，先后被评为校级优秀毕业生、“青马”学干班优秀学员；曾获四川省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、四川省“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖。
转载自绵阳师范学院党委宣传部
